ontwikkeling van kinderen
Stoppen we kinderen teveel in hokjes?
Kinderen worden te vroeg of onterecht gelabeld met het stempel ‘ADHD’ of ‘autisme’. Ook VVE-programma’s drukken kinderen te veel in een mal. Dat vindt hoogleraar Sieneke Goorhuis. ‘Zorg voor een rijke spelomgeving en laat kinderen vrij’, zegt zij. Marije Magito, directeur van het Jonge Kind Centrum, denkt daar anders over: ‘Kinderen zijn niet allemaal gelijk, je moet ze bedienen op maat’
FONK: ‘Natuur is dé plek voor een kind om te groeien’
De natuur als dé leeromgeving waarin kinderen en jongeren zich optimaal kunnen ontwikkelen: dat is de gedachte achter het nieuwe natuureducatieprogramma FONK. Een school in Brabant heeft het programma als proef in gebruik genomen, maar de bedoeling is dat FONK voor alle basisscholen en kinderdagverblijven beschikbaar wordt.
Psychosociale ontwikkeling
De kinderopvang heeft een belangrijke invloed op de ontwikkeling van kinderen. Werd vroeger een kind als ‘succesvol’ gezien als het goed kon schrijven en rekenen, tegenwoordig wordt de psychosociale ontwikkeling minstens zo belangrijk gevonden. Een kind met zelfvertrouwen en goede sociale vaardigheden heeft een grotere kans om gelukkig te worden in het leven. Een pedagogisch medewerker heeft hierbij een essentiële rol. Voor dit dossier spraken we een aantal deskundigen met goede tips én een hoop kennis over de psychosociale ontwikkeling van kinderen.
‘Goede VVE staat of valt met de uitvoering’
De spontane ontwikkeling van het jonge kind een kans geven, door juist ver weg te blijven van VVE-programma’s. Het is een stelling waar Marije Magito, specialist jonge kind bij de CED-groep en directeur Jonge Kind Centrum, niet in gelooft. Zij ziet juist de meerwaarde van goed opgezette VVE-programma’s.
Webinar voor pedagogisch professionals én ouders
Beroepsvereniging PPINK en ouderbelangenvereniging BOinK houden op 9 september 2020 het gratis webinar 'Zien twee ogen meer dan één?' voor professionals in de kinderopvang en ouders. Prof. dr. Ruben Fukkink vertelt over de verschillen en overeenkomsten wanneer beide groepen naar het kind kijken.
Leiderschapspraktijken in lerende voorscholen
Leidinggevenden van voorscholen willen graag werken aan de ontwikkeling van een lerende voorschool. Hoe kun je werken aan een voorschool waarin professionals samen elke dag een beetje beter willen worden zodat de kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen? Hoe doe je dat?
Blog Fenna Kruijsse – Focus op het ontwikkel- en leerproces
In de kinderopvang besteden we erg veel tijd aan het maken van uitdagende activiteitenprogramma’s en willen graag dat zoveel mogelijk kinderen meedoen. ‘Want anders hebben ze alleen maar gespeeld.’
‘Curlingouders’: wat moet je ermee?
Iedere pm’er zal het herkennen: ouders die hun kinderen willen beschermen tegen alle pijn en verdriet. Maar juist in uitdagende, nieuwe ervaringen zitten waardevolle levenslessen. Kinderen leren en ontwikkelen zich door vallen en opstaan. Door ze tegen alles in bescherming te willen nemen, schaad je de ontwikkeling van kinderen. Maar hoe leg je dat uit aan overbeschermende ouders?
‘Niemand verstaat hem, ook zijn ouders niet’
Als je langer in de kinderopvang werkt, zijn er zoveel kinderen ‘door je handen’ gegaan. Elk kind met een eigen verhaal. Van sommige kinderen blijft het verhaal nog lang in je hoofd hangen. Misschien vraag je je af: wat zou er van dit kind geworden zijn? Hebben we het wel goed gedaan? Vragen waar je meestal geen antwoord op krijgt. Deze serie gaat over dat soort kinderen. In dit nummer: het verhaal van Fareed (niet zijn echte naam).
‘Leer kinderen regelmatig op te kijken van scherm’
Dat veel schermtijd niet goed is voor de ontwikkeling van (jonge) kinderen, weten we inmiddels. Het Oogfonds is een campagne gestart om de ogen van kinderen te beschermen: met de 20-20-2-regel.
