pedagogisch beleid
De eerste Sudbury kinderopvang: ‘Door kinderen te vermaken, rem je de ontwikkeling’
Sudbury, de onderwijsmethode waarbij "zelfgestuurd leren" voorop staat, is al decennialang bekend in de VS en Europa. Maar een Sudbury kinderopvang bestond nog nergens. Yoni Karlas is mede-oprichter van de locatie in Amersfoort. Daar is weinig hiërarchie: 'Wij stafleden zijn vooral een veilige haven, en minder helikopters.'
Waarom samenwerken binnen een kindcentrum zo lastig is
Samenwerken binnen een Integraal Kindcentrum (IKC) lijkt vanzelfsprekend, maar hoe zit dit eigenlijk in de praktijk? Uit een poll op onze sociale media bleek dat echte samenwerking vaak ver te zoeken is. Er wordt hoogstens even naar elkaar gegroet in de gang. Waardoor komt dit?
‘We eten hier uitsluitend biologisch’
Groene kinderopvang: dat draagt Kideo Kinderdagverblijven uit in pedagogisch beleid, maar óók in de boodschappen. Omdat gezonde voeding kinderen de beste kansen geeft, krijgen kinderen hier - van baby tot kleuter - uitsluitend biologisch eten: ‘Gek dat het niet overal de standaard is. Je moet als opvang die stap nu wel maken.'
Kinderopvang ontzorgt ouders op Valentijnsdag
De deuren bij kinderopvang Kidspalace in ’s Gravendeel blijven niet alleen overdag, maar ook ’s avonds open. Waarom? Zodat ouders eindelijk dat avondje uit kunnen plannen waar ze stiekem al zo lang naar verlangen.
Waarom verveling juist goed is voor kinderen
Help, ik verveel me! Het lijkt alsof kinderen zich steeds minder goed zelf kunnen vermaken. Ouders denken hun kroost constant te moeten entertainen. Ook pedagogisch medewerkers halen vaak alles uit de kast om ze een leuke dag te bezorgen. Maar doen we hen daar wel een plezier mee? Verveling heeft namelijk hele positieve kanten.
Eet je mee met de kinderen of toch liever in je eigen pauze?
Zien eten, doet eten. Pedagogisch medewerkers weten als geen ander hoe belangrijk dit is. Door zelf mee te eten op de groep, zijn kinderen vaak sneller geneigd om ook te eten. Toch blijkt de praktijk weerbarstiger. Bij sommige organisaties wordt gevraagd om een eigen lunch mee te nemen, of mag je maar een beperkt aantal boterhammen pakken. En staat er een warme maaltijd op tafel? Dan is deze misschien niet altijd even lekker, vanwege het zoutloze gehalte. Hoe is dit bij jullie geregeld op de groep?
NCJ lanceert belangrijke brochure over ontwikkelingsvoorsprong bij kinderen
Het NCJ lanceert behulpzame brochure over het herkennen van een ontwikkelingsvoorsprong bij kinderen.
Het spanningsveld tussen de GGD en de kinderopvang
De GGD die onaangekondigd voor de deur staat. Voor veel kinderopvangorganisaties een spannend moment, en vaak reden voor klamme handjes. De wereld van de inspecteur lijkt immers soms te botsen met die van de pedagogisch medewerker. Toch hebben ze hetzelfde doel: het bieden van kwalitatief goede opvang aan kinderen. Misschien staan ze dan toch niet zo ver van elkaar af als we meestal denken?
Hoe ontwikkel je een concrete coachvraag?
Voordat een pedagogisch coach aan de slag gaat, is het belangrijk om een duidelijke en goed geformuleerde coachvraag op te stellen. Hoe concreter deze vraag is, hoe effectiever en waardevoller het coachgesprek uiteindelijk zal zijn. Het formuleren van zo’n specifieke vraag kan soms een uitdaging zijn. Hoe ontwikkel je nu precies een concrete coachvraag, en welke stappen kun je ondernemen om dit proces te vergemakkelijken?
Vijf jaar Expertisecentrum Kinderopvang: ‘Wij bieden gedegen vakkennis’
Bureau Kwaliteit Kinderopvang maakte vijf jaar geleden een doorstart: het Expertisecentrum Kinderopvang werd geboren. Met als missie een wetenschappelijk bodem bieden voor de dagelijkse kinderopvangpraktijk. Dat is gelukt, zegt directeur Yvette Vervoort. Maar er is – sectorbreed – werk aan de winkel.
