pedagogische kwaliteit
Pre-COOL: ‘Vrij spel beter benutten’
De eerste uitkomsten van het pre-COOL-onderzoek naar de effecten van kinderopvang en voor- en vroegschoolse educatie (vve), levert interessante inzichten op.
Rondetafelgesprek: hoe denken ouders over kwaliteit?
Wanneer vinden ouders een kinderopvanglocatie van een goede kwaliteit en wanneer niet? In een rondetafelgesprek met ouders hoopt BOinK, de belangenvereniging voor ouders, antwoord te krijgen op deze (en andere) vragen.
‘Breng kinderopvang onder regie basisonderwijs’
De ontwikkelingsstimulering van kinderen tussen de 2,5 en 6 jaar oud is de verantwoordelijkheid van meerdere instituten: kinderopvang, welzijn en onderwijs. Brengt dat terug tot één instituut met de basisschool als regisseur. Daarvoor pleit de Onderwijsraad.
Gemeenten negeren handhavingsadvies GGD
Gemeenten kiezen er vaak voor niet tot handhaving over te gaan, terwijl de GGD-inspecteur dit wel adviseerde. Dit gebeurt in 2014 bij bijna 30 procent van de handhavingsadviezen in de kinderopvang.
Kinderen profiteren van training pm’ers
Nascholing van pedagogisch medewerkers heeft effect op de ontwikkeling van kinderen. Voorwaarde: een goed programma dat niet te breed is en goed geschoolde trainers.
‘Ratio per locatie berekenen een goed idee’
Professionals in de kinderopvang zien het best zitten dat de beroepskracht-kindratio (bkr) straks per locatie wordt berekend in plaats van per groep. Het voorstel voor coaching on the job door pedagogen kan ook op instemming rekenen.
De sleutelrol in pedagogische kwaliteit
Waar liggen de aanknopingspunten voor het verbeteren van pedagogische kwaliteit? Ruben Fukkink heeft het onlangs op een rijtje gezet.
‘Spel van jonge kinderen serieuzer nemen’
Jonge kinderen leren anders dan oudere kinderen. Ze leren niet om het leren, maar door te doen. Ze leren spelend, in een betekenisvolle context.
