pedagogische kwaliteit
Nieuw! Voldoe aan kwalificatie-eis met beroepsgerichte mbo-certificaten
Goed nieuws voor de sector. Herintreders, zij-instromers of anderen met een niet (meer) gekwalificeerde opleidingsachtergrond in de kinderopvang, hebben nu een extra mogelijkheid om aan de kwalificatie-eis voor pedagogisch medewerker te voldoen. Namelijk door middel van het behalen van beroepsgerichte mbo-certificaten: een soort ‘deeldiploma’s’ van de mbo-3 opleiding pedagogisch medewerker in de kinderopvang.
Kinderdagverblijf uit Dordrecht krijgt boete en hangt sluiting boven hoofd
Kinderdagverblijf Happy4Kids heeft een boete van € 19.500 gekregen van de gemeente Dordrecht. De boete volgt op een inspectie van de GGD naar aanleiding van zorgelijke signalen over twee kinderopvanglocaties van de organisatie.
Inwerkmoeheid in de kinderopvang: ‘Stop je ergens tijd en aandacht in, gaan ze weer weg’
De term 'inwerkmoeheid' valt steeds vaker in de kinderopvang. Door het personeelstekort wordt er steeds meer en vaker gebruik gemaakt van stagiaires, BBL'ers en zzp'ers. Maar allemaal hebben ze begeleiding nodig of moeten ze ingewerkt worden. Dit vraagt een hoop van vaste medewerkers op de groep. ‘Met een invaller doe je sneller even iets zelf, maar dan werk je voor twee.’
Zes kinderopvangorganisaties nemen initiatief tot kwaliteitscode
Samenwerkende Kinderopvang, Kind & Co Ludens, Humankind, gro-up, Wij zijn JONG en Partou kinderopvang komen met een kwaliteitscode die de sector heldere regels en richting geeft naar de toekomst. De bestuurders van deze organisaties, die samen circa 200.000 kinderen opvangen, hebben de code aangeboden aan het Ministerie van Sociale Zaken en Werkgelegenheid.
Gratis webinar: meet de pedagogische kwaliteit met PiB
Wil jij de pedagogische kwaliteit van jouw organisatie, locatie of groep meten en verbeteren? Dan is het zelfevaluatie-instrument PiB (Pedagogische Praktijk in Beeld) van het Expertisecentrum Kinderopvang hier een geschikte tool voor. Geïnteresseerd? Volg het gratis webinar over PiB!
De kwaliteit van de Nederlandse kinderopvang: vinger aan de pols met PiB
PiB, het zelfevaluatie-instrument van het Expertisecentrum Kinderopvang, is een veelgebruikte tool in de kinderopvang. Sterker nog, inmiddels hebben zoveel groepen het gebruikt, dat het centrum aan de slag is gegaan met alle data. Op basis van de verzamelde gegevens in het eerste halfjaar van 2022 is er nu een rapport uitgebracht over de kwaliteit van de Nederlandse kinderopvang. We spreken onderzoeker Erik Jan de Wilde over de interessantste bevindingen.
Blog Yvette Vervoort – Focus op pedagogische kwaliteit
De kinderopvang heeft – zoals vele branches – te kampen met flinke personeelstekorten. Personeelstekorten in de kinderopvang hebben buiten de sector een groot effect: ongeveer 20 ouders kunnen niet naar hun werk als een groep moet sluiten. Dat gebeurt regelmatig. Het kabinet heeft plannen om de gedetailleerde kwaliteitseisen te heroverwegen als poging om meer mogelijkheden te bieden voor de bemensing van de groepen.
Nieuw: Waardenkader kinderopvang over rechten kind, ouder en maatschappij
Wat kan en mag de maatschappij van de kinderopvang verwachten? Waar bereiden we de kinderen op voor? Welke beloftes doen we precies aan ouders en kinderen? Relevante vragen die een antwoord verdienen, vinden KIK en KINDwijzer. Daarom komen zij met een Waardenkader kinderopvang.
Blog Ingrid van den Bunder – Houd van het kind!
Peuteropvang Heerlen (POVH) is één van de twee Nederlandse organisaties die meedoet aan de pilot Triple P PECE. Op de vraag van hoogleraar Fukkink wat het allerbelangrijkst is binnen de peuteropvang en wat bijvoorbeeld stagiairs zeker mee moeten krijgen in hun opleiding, antwoordde één van onze pedagogisch medewerkers: “Houd van die peuters. Houden van is het allerbelangrijkste, daar kan geen theorie tegenop.”
Blog Judith Kuiten – Hoe pm’ers het ‘lesgeven’ volledig zouden moeten loslaten
Bij onderzoeken naar de kwaliteit van de kinderopvang is gebleken dat de educatieve vaardigheden van pedagogisch medewerkers vaak lager scoren. Nu daar meer op gefocust wordt, worden pedagogische activiteiten steeds meer ‘lesjes’. Is dat wel zo’n goede ontwikkeling?
