Pedagogiek
Speelgoed stelen van opvang: ‘Die auto is in mijn jaszak gevallen’
Kinderen nemen weleens ‘per ongeluk expres’ een speelgoedje van de kinderopvang of een vriendje mee naar huis. Hoe kun je hier als pedagogisch medewerker het beste mee omgaan?
Kinderopvang: ook voor kinderen met extra zorgvraag
Het aantal kinderen met een extra zorgvraag stijgt. Hoe zorgen we ervoor dat deze kinderen niet tussen wal en schip vallen en gewoon kunnen blijven meedoen op de reguliere kinderopvang?
Meerdere huizen, opvangplekken en opvoeders: wat doet dat met een kind?
Het aantal kinderen van ouders dat uit elkaar gaat, is nog nooit zo hoog geweest. Dat betekent dat steeds meer kinderen met hun rugtasje om de paar dagen van mama naar papa gaan. Daarbij zijn er nog nooit zoveel kinderen geweest die één of meerdere dagen naar de opvang en/of naar opa en oma gaan. Meerdere huizen, meerdere opvangplekken en meerdere opvoeders dus. Wat doet die onrust met kinderen? ‘Het is een groot sociaal experiment.’
Column – Doe het zelf
Jacky, waar staat de lijm?' ‘Jacky, Jacky, Thijs heeft me pijn gedaan', ‘Jacky, ik krijg de rits van mijn jas niet dicht', ‘Jacky, ik wil spelen met Fenna maar ik zie haar niet', ‘Jacky, mag ik verven?' ‘Jacky, mijn broek is geloof ik nat…', ‘Jacky, kom je nou nog?'
Extreme verlegenheid of praatangst bij kinderen: ‘Het kan je machteloos laten voelen’
Een kind op de groep dat niet praat. Als pedagogisch medewerker kan dit ontzettend frustrerend zijn omdat communiceren vrijwel niet gaat. Eén van de oorzaken kan selectief mutisme zijn: de angst om te praten in sociale situaties. Waar komt dat vandaan en nog belangrijker: hoe doorbreek je het?
Speelbeleid in de kinderopvang: welke keuzes maak je?
Spelen is ontwikkelen. Spelen is leren. Maar hoe geven kinderopvangorganisaties handen en voeten aan speelbeleid in de kinderopvang? Welke keuzes maken zij? Welk speelgoed schaffen ze aan? En: hoe betrekken ze ouders daarbij? KinderRijk en Humankind doen een boekje open over hun keuzes rondom spel en speelgoed.
Passende kinderopvang: ‘Samenwerken is cruciaal’
Het lijkt alsof er steeds meer kinderen met extra ondersteuningsbehoeften bijkomen in de kinderopvang. Hoe kun je zogenaamde ‘passende kinderopvang’ bieden? Waar klop je aan voor hulp en met wie werk je samen? Hoe zorg je ervoor dat deze extra ondersteuning niet ten koste gaat van de andere kinderen en het team?
Blog Jeanette van Dijk – Superkracht of afwijking?
Eén van de peuters heeft een aardbei op zijn gezicht, tenminste zo noemt hij het zelf. In werkelijkheid is het een aardbeienvlek, een goedaardige ophoping van bloedvaatjes die eruitziet als een rode of paarse plek. Mensen die hem voor het eerst zien herken ik meteen. Hun blik blijft nét iets te lang hangen, gevolgd door een geforceerd neutrale gezichtsuitdrukking en de onvermijdelijke vraag aan mij: ‘Eh… wat heeft hij daar?’
Botox in je gezicht: het verstoort de ontwikkeling van kinderen
Botox lijkt steeds normaler te worden. Maar baby’s en jonge kinderen kunnen hierdoor minder goed emoties lezen. En ja, dat is heel erg.
Als een kind geen aansluiting vindt in de groep: wat kun je doen?
Vanaf peuterleeftijd zie je de eerste vriendschappen ontstaan op een groep. Ontzettend leuk, maar dat betekent ook dat vanaf die leeftijd kindjes búiten de groep kunnen vallen. Wat doe je als je ziet dat een kind geen aansluiting vindt? 'Zorg voor een omgeving die samenspelen stimuleert.'
Over pedagogiek
Pedagogische keuzes in de kinderopvang
De vier pedagogische doelen van Marianne Riksen-Walraven vormen de basis van de kinderopvang. Maar daarmee is de branche er nog niet. Want waartoe dient de kinderopvang en hoe doe je dat: een goede pedagogische leefomgeving bieden aan het jonge kind en dat vaak in een wisselende groep? De Pedagogische kaders en het Pedagogisch curriculum geven houvast.
